编者按：为全面落实学校“延期返校，停课不停教、停课不停学”要求，助力教师熟悉授课平台、掌握授课资源、分享授课经验，教研科将陆续邀请历届教学优秀奖、示范课教师和各类教学竞赛获奖者（荣誉称号）代表与大家分享线上教学平台实操攻略，供大家参考。本期分享嘉宾：校微课教学比赛一等奖获得者朱颖飞老师。
2020年是注定会被历史铭记的一年，年初肆虐的新冠肺炎疫情不仅给人们的生命健康带来了严重威胁，同时也深刻影响了所有人的生产生活方式。在应对疫情的关键时刻，虽然不能像医学院的那些优秀校友一样，奋战在抗疫的第一线，但在自己的工作岗位，我依然要贡献自己力所能及的一份力量。对于我们教师来说，响应教育部“停课不停教，停课不停学”的号召，努力开展在线教学，保证学生的学习进度与学习质量是我们的使命与职责。下面我就本学期主讲的一门全校性选修课《人体的奥秘》来谈谈我的在线教学体会。
【课程情况】
课程名称：人体的奥秘
课程类型：全校性选修课
课程学时：32
授课对象：全校选课学生
课程人数：90人
教学方式：线上教学（学生返校前），线上线下混合教学（学生返校后）
教学工具：超星学习通，企业微信
【学情分析】
本课程为全校性公选课，选课学生来自不同专业和年级，选课的目的各不相同。与专业必修课不同，学生普遍对公选课不会投入过多的学习精力，如何在有限的学习时间内更好地实现课程的教学目标，对教师的教学设计提出更高的要求。本门课程的重点不是要让学生掌握多少关于人体的专业知识，而是培养学生形成一种科学认识人体的态度和方法，所以在后续的在线教学设计过程中应该重视养成学生的科学精神和理念。
【教学设计】
根据对学生的学情分析，结合本课程在学生整个学业中所处的地位，本着充分挖掘学生的自主学习能力以及辩述能力的目的，本课程对理论知识的教学采用学生观看录播视频加企业微信教学群内答疑的方式开展，而对于培养学生科学精神，增强学生辩述能力的方面则采用互动式讨论的方式开展。根据教学设计的需要，课程选择了超星学习通和企业微信作为在线教学的平台。
超星学习通平台适合上传各类型的学习资料及作业练习，特别是在录播的情况下，适合学生随时学习，无需在网络拥堵的时候浪费时间。而企业微信教学群则能和学生建立实时联系，及时回应学生的疑问，同时也有较为稳定的直播间。
【具体实施】
一、在线教学平台建设
1. 学习通在线教学平台
本课程之前几个学期已经在学习通上构建了在线平台辅助课堂教学，内容主要包括题库、课件、电子教材、视频、课外阅读材料链接等。为了适应本次教学工作全面转到线上，在开课前补充了更完善的各项教学资料，并录制了前四周重要知识点的教学视频上传。同时开课前将学生导入课程站点，并确认每位学生已经提前登录学习通进入课程，观看了课程介绍。
1. 企业微信教学群
企业微信群依托学校建立起师生的数据库，特别适合公选课这样学生来自不同专业和年级的课程，非常便于查找和管理选课的学生。且能通过微信群和学生进行实时沟通，运行较为稳定，是学习通在线平台的很好补充。
二、课程教学过程
在线教学不等同于将以往的课堂教学模式搬到线上，且不同的课程有不同的特点，不能用固定的模板去套。对于本课程这样的通识教育类课程，重点不是学生会背多少理论知识点，而是培养学生能用科学理性的眼光去看待人体以及与人体有关的健康问题。因此在设计线上教学过程的时候，如何在教学环节中突出培养学生的这种科学思维能力成为了关键。本课程尝试通过对前瞻性或有争议的话题进行讨论辨析，引导学生学会用理性思维去分析问题，并学会科学收集资料及初步的辨析能力。
1.课前学习
将课程理论知识点录制成教学视频，提前发布，原本课堂中讲授的内容，可以通过在线平台实现学生自主学习。优点在于学生可以在规定时间内自由分配学习时间，无视时间与空间的限制，且完成视频学习后即能进行自测。
2.课中学习
在线课堂开始前先请学生通过学习通签到，然后用5-10分钟以问卷或测验形式进行课堂互动，以检验学生自主学习效果，并针对共性问题在微信群内点评。
由于理论知识已经通过课前自主学习完成，在线课堂就能为互动讨论留下更多的时间，而互动讨论环节正是本课程实现最主要的教学目标——培养学生科学思维能力的重要手段。讨论话题课前提前发布，要求学生发表的观点有相应的背景资料支撑，以此培养学生科学理性分析问题的能力。
3.课后学习
课后布置课后作业，学生在线完成，并对课堂中讨论的话题可以补充发言，分享阅读资料链接，拓宽学习视野。
4.课程思政
针对目前新冠肺炎疫情期间网上的各种‘小道消息’，我们这门教大家科学认识人体的课程也需要与时俱进，在人体呼吸的奥秘章节中引入人类与病毒的斗争史，让大家对病毒与人体的关系有一个科学的认识。不信谣，不传谣，正确去面对和处理疫情给我们带来的生理和心理上的挑战。
【教学反思】
线上教学开展几周以来，课程运行较为顺利，学生线上学习的积极性较高，作为人体的奥秘这门校选课的主讲老师，我主要有以下几点体会。
1.线上教学不是把以前的线下课堂搬到网上开展直播，这样的效果肯定不如原本的线下课堂，因为线上虽然也能互动，但毕竟不如面对面更能让老师掌握学生的学习状态。所以在线上教学时，务必要重新设计课堂环节，要有新的理念和思维。
2.线上教学其实对学生的“学”提出了更高的要求，学生的自我管理能力显得格外重要。从某种程度上来说，线上教学也培养了学生这方面的能力，当然作为教师，也要将如何提高学生的这种能力纳入到教学目标中来。
3.学生的能力培养不是一朝一夕，也不是一门课程就能解决的问题，千万不要强行在一门课程中加入太多其无法承受的元素与责任，贪多未必能嚼得烂。就本门课程而言，如果通过学习，能让学生在某一项知识，或者某一项能力上有一点的进步，就实现了本课程开设的目标。（教研科）
